三十二年如一日，长期耕耘在教学一线；不出书、不写论文、不申报职称，退休前仍只是一介讲师……不久前，有“口碑教授”之称的河南大学教师常萍被学校返聘的消息，引发社会广泛关注，也让更多人反思现行的学术评价体系。
不可否认，搞研究、写论文、出专著，的确是大学教师的重要工作之一，写论文、出书、申报职称这样的“三部曲”也自有其合理性。毕竟，一来，写了多少篇论文、出了多少本专著，本身相对客观，是衡量教师教学能力、科研水平的重要参数；二来，这样的学术评价体系，对于激励教师不断提升自身水平也有着积极的推动作用。
然而，完全以论文多少、专著多寡作为学术评价标准，难免有失偏颇。“师者，所以传道授业解惑也”。在三尺讲台上，教授知识、答疑解惑、培育英才，同样是教师的天职。正因此，“长期耕耘在教学第一线、长期潜心研究教学、全身心投入教学”的常萍，才会如此令人钦佩，才会得到如此高的赞誉。该校史无前例地为常萍举办聘任仪式，正是对埋头教学的尊重和认可。在这个意义上，以之为起点，反思学术评价该为“口碑教授”们留下怎样的位置，恐怕才是这一事件的意义所在。
