中华诗教播瀛寰，李杜高峰许再攀，
已见旧邦新气象，要挥彩笔写江山。
这是百岁叶嘉莹先生为“学习强国”所写的诗，过尽繁华归于平淡，诗里自有一种深厚、真挚的比兴寄托。正如先生讲授诗词所传达的那样，几十年来，她所念兹在兹的仍旧是中华诗教在当代的使命。
见到诗作并接到十月十五日“中华诗教国际学术研讨会”邀请的范曾先生，深情回忆近半个世纪以来与叶先生的交往，并欣然写下和诗：
连珠妙语动尘寰，崇岳洛基忆共攀。
我欲遐龄追偊圣，丹青异彩赋家山。
特别为叶先生百岁寿诞，范曾先生第一次依照叶先生的家族姓氏，郑重写下“和诗哲叶赫嘉莹先生依原韵”。诗哲，这是一位诗人对另一位诗人的礼赞，也是对叶先生在当代词学杰出贡献的提炼。作为拈出“弱德之美”的叶嘉莹先生，是用自己的生命体验来投注到诗词的研究和传承，并不断超拔自己的认知，终于给千百年的词学贡献了新的审美范式。称“诗哲”，先生足以当之。
鸿雁传书、诗文唱和，这是两位先生近半个世纪交往的又一物证，给今天的中华诗教留下新的佳话。
“崇岳洛基忆共攀”，写的是四十余年前，叶嘉莹先生邀请范曾先生赴温哥华讲学，曾共登温哥华洛基山的故事，而此故事也成为日后他们诗文往来常常用到的今典；而“我欲遐龄追偊圣”，“偊”出自《庄子·大宗师》：
南伯子葵问乎女偊曰：“子之年长矣，而色若孺子，何也？”曰：“吾闻道矣。”
女偊为庄子笔下年长而童颜的得道女子，后来的几次文字往来，范先生也常用女偊来指代叶嘉莹先生。2004年叶先生八秩之庆，范先生撰书一副寿联：
妙手著文章，永托旷怀，论诗肯在钟嵘后；
瑶池添瑞霭，遄飞逸兴，捧爵同来女偊前。
正是用到《庄子·大宗师》的这一典故。
2012年加拿大阿尔伯塔大学授予范曾教授名誉文学博士学位，叶嘉莹教授曾欣然题词《水龙吟》以贺：
三十余年来，范先生之学养与绘事更臻妙境，声名远播。近知加拿大之阿尔伯塔大学将以荣誉博士学位相赠，作为身居加拿大之范先生旧友，闻此讯息后欣喜无已。今兹乃重用《水龙吟》调，再谱新词以为范先生贺：
洛基山畔名庠，百年留得斯文在。临流枕碧，潺湲似诉，真诠千载。正学宏开，东西互鉴，兼收同采。引江东奇士，能抟十翼，扶摇起，来天外。
犹记京华初识，为骚魂、共吟心籁。天高水阔，纫兰香远，沧桑无改。忧乐希文，情通今古，本无疆界。待如椽健笔，长虹绘写，架茫茫海。
范曾先生依原韵和词：
水龙吟
依迦陵诗人原韵和
洛基山畔清风，能忘昔日深谊在。冰川万丈，莹连旷宇，歌吟可载。女偊谈诗，钟嵘评句，先贤风采。有唐敖迂阔，未知反切，惭十翼，千程外。
岁月夺人春色，鬓毛催，旧时心籁。誉来北冥，声驰东土，感伤岂改。厥美兹多，茝兰非愿，欲从莲界。且追随精卫，衔枝填取，莽苍苍海。
在两首词中，北美大陆的洛基山已然成为一个意象，见证了四十余年前两位先生的温哥华之行。
而他们的交往更早在上世纪七十年代末，当历经艰辛终于回到祖国的叶嘉莹先生游览香山，蓦然看到范曾先生所绘屈原像时，半生对灵均的想像，终于在现实中看到的那种喜悦，她用《水龙吟·题屈原图像》来表达：
半生想像灵均，今朝眞向图中见。飘然素髪，翛然独往，依稀泽畔。呵壁深悲，纫兰心事，昆仑途远。哀高丘无女，众芳芜秽，慿谁问，湘纍怨。
异代才人相感。写精魂、凛然当面。杖藜孤立，空回白首，愤怀无限。哀乐相关，希文心事，题诗堪念。待重滋九畹，再开百亩，植芳菲遍。
叶先生是在称赞眼前的屈原画像，也是在称赞作画的丹青手，更是借题发挥，写出包括她和范先生在内的中华诗教的真精神，千古骚魂不绝如缕，正是有了这份才人相感，才能有那样的异代相知、滋兰树蕙的传承。
叶先生一直关注中国古典诗歌吟诵传统，并身体力行发掘、保护和传承这一传统，在先生的交游中，她最欣赏的能够秉承正统吟诵传统的学人，就有范曾先生。在他们第一次见面的时候，就曾请范先生为之吟诵古诗文，并即兴写下词作以志欣慨：
水龙吟
画家范曾为清代名诗人范伯子之后，家学渊源。善吟诵古典诗词，近以吟诗录音带一卷相赠，赋此为谢。
一声裂帛长吟，白云舒卷重霄外。寂寥天地，凭君唤起，骚魂千载。渺渺予怀，湘灵欲降，楚歌慷慨。想当年牛渚，泊舟夜咏，明月下，诗人在。
多少豪情胜概。恍当前，座中相对。杜陵沉挚，东坡超旷，稼轩豪迈。异代萧条，高山流水，几人能会。喜江东范子，能传妙咏，动心头籟。
2004年，当叶先生八十寿诞之时，范先生也报以《水龙吟》祝寿词，词曰：
南国奇缘，廿五春秋，雾逐星驰。感走枰身世，沧波暌隔，飞霞术业，远梦趋移。九畹滋兰，疏篱采菊，羁客天涯几别离。鸾铃动，有凤来化外，不为栖枝。
迦陵赏我吟诗，四百载知音尚未衰。记洛基山畔，丹枫回响，路斯湖上，碧水谈词。演教华堂，挥毫素壁，满座嗟称竟是谁。持寿斝，向瑶池祝颂，气爽神怡。
对千古骚魂的体认和传承，两位先生各有自己的方式，他们的笔墨往来，既是交往的见证，更是当代中华诗教的生动写照。给今天的学界留下来的，不惟博雅的学养、敏捷的才思、童心不泯的清明和单纯，还有那有所为有所不为的持守和风骨，更有学人间相互倚重、相互欣赏的襟怀和风范。
